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新教育理念下构建“理想课堂”  

2018-04-11 22:18:13|  分类: 读书心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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新教育理念下构建“理想课堂”

——有感于《新教育的理想课堂》

 

蒋兰珍  2018.4

一、新教育对理想课堂的界定

1.理想课堂需要对话的积极展开。课堂学习在本质上就是一种对话,是学生与文本、教师、同学、社会、自我生命对话的过程。在对话的过程中,积极的互动,让知识、社会生活与师生生命深刻共鸣。

2.新教育提出的理想课堂“六纬度”:参与度;亲和度;自由度;整合度;练习度;延展度。

3.新教育提出的理想课堂“三境界”:落实有效教学的框架;发掘知识这一伟大事物的内在魅力;知识、社会生活和师生生命的深刻共鸣。“三境界”是课堂的经纬线,实现了学习性质量、发展性质量和生命性质量的统一。

4.新教育理想课堂的出发点和归宿是人。理想课堂应该最大限度地激发每个人的潜能,最大程度地实现人的价值,以实现新教育实验的宗旨——“让师生过一种幸福完整的教育生活”。

二、理想课堂的基本特点

1.理想课堂应是民主和谐互动的课堂

现代教学理论强调,学习过程是一种特殊的认识过程,通过人际之间自主交流互动来实现认识信息、心理动作、情感态度的交流和沟通。教学过程中,学生作为独立的生命体,其自身精神层面的变化主要源自于学生的学习生活体验,这种体验常常要借助师生、生生“对话”互动而实现。实现课堂理想的互动,营造民主和谐的氛围是前提。教师要善于用自己的情绪、激励性的语言去感染学生,让学生在课堂上“动”起来,积极参与课堂。

2.理想课堂应是充满活力,不断生成的课堂

所谓活力,主要指生命的创造力。民主和谐的氛围,每个学生都能彰显自己生命的活力,在学习过程中不断碰撞出思维火花。如果说知识是已知的,是固态的,那么,智慧则是未知的,是动态的,教师的责任就是将固态的知识转化为动态的思维能力,提升素养。这就要求教师课堂上要时刻关注学生的情绪体验,情感生活,抓住学生的各种各样的奇思妙的关键点,使学生的个性思维得到充分发挥。

三、理想课堂的构建

1.精心预设,是理想课堂的前提。

备好课是上好课的前提。首先,课堂学习目标要准确定位。一节课究竟要学生学什么内容是教师首先要理清的第一个环节,这个环节用课堂的术语表述出来,就叫 “学习目标”,可以说,没有目标的课堂是无效的课堂。因此,学习目标的确定至关重要,而教师在备课时要对学习目标进行准确定位,保证学习内容最适合本节课学习。其次,课堂学习目标的确定要具体到两个方面,第一方面的做法是:把三维目标融入课堂流程之中,即预设让学生学会哪些知识,培养哪些能力,养成哪些情感态度与价值观;第二方面的做法是:第一,问题设置如何由易到难、由小到大、由具体到抽象,同时,针对每一个问题的设置还要考虑学生已有的知识基础或生活经验,还要考虑课堂上提问的最佳切入点;第二,采用何种方法引导学生在自主、合作、探究学习中,学习知识,提升规律,总结方法;第三,应用何种评价方式来激发学生的兴趣,找准学生课堂学习的兴奋点;第四,练习配置方面如何围绕相关的知识点选择练习,课本上的习题如何让学生掌握、应用、过关,练习的设计是否需要分层次等等,这些都需要教师课前精心预设。教师只有备好课,进行充分的预设,在课堂上的组织、引导才更有针对性,而学生的学习也更有实效。

2.教学模式创新,是理想课堂的重要手段。

教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下具有相对稳定性的基本结构或框架。这种相对稳定性有利于学生良好学习习惯的养成,学习效率的提高。“提高教学质量的关键决定于课堂,决定于有没有科学有效的课堂教学结构。而课堂教学结构的改进又有赖于课堂教学模式的科学创新。”创新课堂教学模式,必须面向全体学生,注重课堂的和谐互动。我校积极倡导实施“五环”(先学先行—问题反馈—互动研讨—当堂训练—拓展提升)教学模式,构筑理想课堂。让学生带着问题自主学习;利用小组讨论,全班交流,多媒体信息资源,充分扩展学生的知识面;联系实际生活,拓展延伸,在和谐互动的氛围中在感受知识的无穷魅力。各科教师动态根据本学科特点,自身优势,对该教学模式不断实践、总结、创新,形成自己的教学风格。

3.关注课堂动态生成,是理想课堂的灵魂。

“动态生成”是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。“动态生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。课堂教学既需要问题的预设,更需要生成。教师在课堂教学过程中要挖掘学生个性潜能,留出充裕的时间和空间,让师生释放生命激情,互相激发创造思维的火花;在设问环节的师生互动对话中,教师要抓住学生的即兴创造,引发思维的碰撞,以此生成新的学习智慧,这一过程就是学生学习能力的提高的过程,也是学生综合素养养成的重要过程;在“自主学习、思维碰撞、拓展延伸”的课堂学习过程中,教师要注意对学生的评价用语。教师通过对课堂生成问题的即时解决,有利于学生形成严谨逻辑思维习惯,有利于发散思维的养成,也有利于空间想象力的锻炼,更重要的是有利于学生养成爱思考的学习习惯,产生了预想不到的效果,这也是新课程所追求的注重学生个性化发展的价值所在,可以说是理想课堂的灵魂。

实现课堂价值的动态生成,要在六个关键环节上下功夫:一是培养学生的主动性,要抓住学习活动这个生成的关键,让学生去体验和探究;二是重视培养学生的学习兴趣,为生成提供良好的氛围,提供学习情绪上的保证;三是教师不仅在预设时要从学情出发,而且要在教学过程中调出学生的生活经验和知识经验,这是“生成”的宝贵资源之一,但不要代替学生去找资源;四是在教学中善于抓住学生的困惑这个生成的瓶颈,施展教学智慧,启发学生思维,抓住良机,实现动态生成;五是让学生进行反复演练,这是生成的巩固;六是充分发挥教师自己的主体作用,每一个环节都要体现出教师独特的不可替代的作用。

4、注重课后反思,是理想课堂的生命力。

教学反思是促进教师专业成长的重要手段之一。它可以有效地促进教师理论素养、业务素养的不断提高;有利于教师改进教学工作,开阔视野,博采众长;还可改变教师的教学式,增强教师的自尊和自信。 我校要求教师写一课一反思,通过反思,记录课堂教学中的闪光点,查找不足,明确教学的得与失。反思的过程就是课堂教学水平不断提高的过程,是“理想课堂”的源头活水。

理想的课堂是一种教育理念,更是一种价值追求。只要心中有理想、有追求,新教育理念下的理想课堂一定会越来越精彩,越来越具有灵性。

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